高职学生毕业设计论文过程中综合能力的培养

2019-06-29 作者:小编

【摘 要】毕业设计(论文)的工作在高职教育的环节中非常重要,对于提高学生的综合能力起到非常大的作用。如何在此环节中切实达到教学目的,需要从平时的教学过程中注意培养学生的能力,本文总结有四点:提高学生敢于表达的自信心;阶段性性提升自我学习的能力;培养团队合作的能力;培养严谨认真的态度培养。PaperisOk论文查重网提供知网论文查重服务,所有论文查重系统均来之官网检测,查重报告均支持验证真伪!不论您学习哪个专业,写作什么类型的论文,只要您有文本相似度检测的需求,知网查重检测系统总有一个版本适合您。
【关键词】高职;毕业设计(论文);人才培养;综合能力
毕业设计(论文)过程在整个人才培养方案中的主要培养学生灵活运用所学基础理论知识解决相应问题的能力,提高自我研究分析能力和实践动手能力。因此,在完成该段教学过程中,需要发现学生的特色,依据学生的自身情况培养学生的学习兴趣、增强学生的学习动力、提高学生的学习能力以达到将来适应社会、适应岗位的要求。能够为学生未来的职业发展打下良好的基础。可以从学生综合能力培养的角度出发做好以下几个重点:
1 提高学生敢于表达的自信心
通过分析高职学生特性,可知有以下特点:学生的生源一类是分数比较低的高考生,一类是没有经过高考的中职生。特点是学生自信心不足,在大学之前的同龄人中在学业上处于一定的劣势,因此往往在学习上会自信心不足。在对自身潜力的认知上存在误区。认为即使大学毕业了仍然不具备竞争力,所以对待学习往往应付了事。认识到以上学生特质后,老师需要从教学的各个过程去发现学生的长处去培养学生的自信心。比如良好的演讲能力。在课程实习过程中、培养学生的语言表达能力,让学生敢于说出自己的观点,首先要鼓励学生敢于说,其次要做到有话可说(需要准备丰富的汇报材料),再次是要善于说话,注重语言的得体,这是练好口才的关键。因此在实施方案前指导老师可以利用网络视频等演讲资料,对演讲者的语速、表情、节奏等细节进行分析,总结成功演讲的要素。具体的做法可以在实习总结报告时,可以让学生分组在讲台上对自己所总结的学习心得进行阐述。
2 阶段性性提升自我学习的能力
通过调查发现,在完成毕业设计(论文)过程中,很多同学一方面是不太重视,认为就业是最大的难题,论文工作最后只要应付,只求及格。还有一类同学想认真完成这项工作,但是由于论文的写作所要完成的深度与广度往往令他们棘手,多数学生在写毕业论文前都没有接触论文写作,毕业生在写毕业论文的基础很薄弱,对于论文写作规范和程序知之甚少。因此需要在大学二年级全面实施课程论文工作,结合本专业的实际,利用实践课,组织学生开展形式多样的调查研究和专业实践活动。大二结束时,要求每人必须上交符合要求的课程论文(设计)或学年论文(设计),让学生提前接触论文写作的规范和要求。在此过程中研究的深度可以比较浅。为学生后面的工作打下基础。由于每个课程的课时有限,因此在课外需要教给同学自我研究学习的方法,逐步培养学习的能力。方法上,通过关注最新的行业研究热点和问题,解决实际工作中出现的问题。在这一过程中,学生不是指完成一门课程的学习,而是学会运用所有的资源去解决一个实际的生产问题,学生可以举一反三。因此毕业论文(设计)要做到“客观要求,步步为营,层层深入”。[1]
3 培养团队合作的能力
在任何工作中都是需要团队合作,大学的生活不仅是完成学业,更需要培养与他人合作的能力。毕业设计(论文)需要完成较为复杂的任务,往往与实际案例相关,一般需要走出课堂,与他人合作。为了避免学生的不适应性,培养学生沟通合作的技巧。可以在学校的课程教学中,创造机会让学生团体合作,完成一个相对复杂的实习报告。需要培养学生合作学习的能力,合作学习是指让学生在小组或小团队中展开学习,小组成员相互合作、相互沟通、共同负责,从而达到共同的目标,成员之间资源共享,各尽其力,相互促进。比如在完成“某一小型建筑工程造价”这一合作课题时。学生首先在调查的范围上做出了分工,每个团队成员负责建筑的一个组成部分,这样做的优点在于测量更细致,不会由于精力不足,马虎了事;其次在分析要点上需要集体讨论抓住主要要点:比如建筑结构、使用材料等;最后对数据进行归纳整理。得出最终的数据,团队合作制作汇报的方案。通过这样的过程学生能够明确分工,沟通协作。同样在毕业论文写作的过程中通过团队合作,学生之间的交流、争议、意见综合的过程其实就是大家共同解决问题的过程,而且该工作过程的整体性及其所涉及的知识面较宽,有助于促进学生新的、更深层次的了解。团队的合作需要在老师的指导下细化各自的分工,并且定期需要检查各自完成的情况,在整个实施过程的每个环节,不仅让他们综合运用了所学知识,而且在解决问题中再学习,学到了许多课堂上、书本上学不到的东西,同时更多的了解自己的长处。
4 培养严谨认真的态度培养
在高职教育的体系中强调实践能力的培养,主要是通过试验、实习、课程设计和毕业设计等实践教学环节获得。学生在完成各个阶段的学习任务时,需要从严要求。在实习开始前,需要做好实习动员,认真向学生讲述实习的目的、要求、安排、考核的办法以及相关注意事项,强调实习的必要性和重要性。在实习过程中,指导教师除了在技能方面对学生进行培养外,还要从思想上让学生认识到自己是实习的主体,认真完成实习过程,认真完成毕业实习报告。在前期的课程论文完成时,不管是内容还是书写格式都必须达到符合的要求,作为课程评分的重要组成部分。为了解决学生目标性不明确的问题,在进行毕业论文选题工作前,组织同学观看系部举办的毕业展览,需要对优秀案例的优点给予总结分析。通过对优秀案例的观摩学习,掌握设计(论文)的具体要求 ,并且对论文的写作要求做逐条分析。从书写开题报告到选题、论文框架、字数要求、格式等方面详细要求。制定各阶段的质量标准和要求,实行全过程管理。[2]
在毕业实习与毕业设计(论文)过程在注意以上四个能力的培养,不仅仅以行业的需求为目标,让学生学以致用。而是更多的从培养学生对社会、对环境的适应性着手,主动积极的适应社会的发展需求,不是消极的等待和对困难的退缩。能够从增强学生的自信心为出发点,在大学阶段完成各方面能力的积累,提高学生学习的自觉性和主动性,增加学生做事的严谨性。通过正确的与人沟通的方法,正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系,在基础知识、个人心理、专业技能、职业道德、职业素质等方面做好准备,尽早适应社会的需求。
【参考文献】
[1]白中科,袁春.试论大学课堂教学与毕业论文(设计)中的创新思维[J].中国地质教育,2006(4):133-135.
[2]施小平.试论高校毕业论文(设计)的全面质量管理[J].高教探索,2006(4):62-64.

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来源:科技视界 2014年10期

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