中国知网论文查重样例--答辩灵活多样实现教学增值，毕业论文答辩是一个增长知识、交流信息的再教学过程。答辩的目的简单地说是为了进一步审查论文,即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论题的认识程度和当场论证论题的能力;进一步考查作者对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业论文是否学生自己独立完成等。
答辩委员具有双重身份,既是辩论员,又是裁判员。鉴于各地市工商管理师资匮乏或不具备本科答辩资格,现在的工商管理毕业论文的答辩一般都是由省电大专业老师巡回到各地市主持,组织形式是由答辩老师就论文提出有关问题,让学生当面回答,有“问”有“答”有“辩”。
但由于答辩题目是由答辩小组根据学生论文提前拟就的(一般是三个或三个以上),事先对学生保密。因此无论是否即席答辩,学生都难以就有关的问题作广泛的思考和准备,限于时间等关系,答辩也只能以问答为主,以辩论为辅,难有高潮,难有亮点及收获,且经常出现一些冷场或双方沟通理解出现障碍的尴尬局面,影响答辩的效果。笔者认为,举行论文答辩也应该充分发挥网络优势,体现开放特色,在答辩内容、形式、手段、主体等方面灵活多样,力求创新,在有限的时间内多方都有收获,实现教学增值。
在答辩的内容及形式上,笔者认为,在答辩会之前,无论本地或外地学生,都提前用电子邮件把论文发到答辩老师的邮箱,答辩小组拟定3～5个问题,其中1～2个属于论文基本主要或者说要求学生说明论文应用价值、创新观点或有实质性争议内容的问题要提前告知学生,其余3～4个属于论文阐述不清楚、不确切、不完善之处或一些基础知识等,在答辩时当场提出来让作者即席回答。这样,以“辩”为主,以论文应用价值、创新点阐述为主,一般问题问答为辅,既能烘托气氛,有所收获,又能检查出学生对论文的创造性见解和消化掌握程度及对所涉及基础知识的理解能力。
答辩手段及参加主体方面应充分利用现在的双向视频设备,中央电大、省电大、各地市电大具备资格的老师可以根据情况,优势互补,打破地域界限随机组成答辩小组,同时兼顾个别学生不能在某个固定时间参加答辩的情况进行随机远程答辩,这样既便于各级各地交流学习,又能充分为学生着想,而且能引起学生重视,还可以有效节省答辩的成本费用、差旅时间等资源。
另外,为了引起学生的重视,提高答辩效果,也可以考虑在答辩时邀请学生所在单位的主管人员列席;或者在某些学生人数较多的单位进行答辩,请学生主管对学生论文的应用价值及可行性进行检验论证,对辩论观点进行点评,这样既可以准确评定论文成绩,又可以进一步扩大电大开放教育的影响,实现教学增值。
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