知网论文检测样例--提高毕业论文(设计)质量的对策
2. 1 加强管理层面的监控力度
学校学院管理部门加强对毕业论文(设计)整个过程的监控力度,是提高学生毕业论文(设计)质量的重要保证。如果学校因为就业率的压力,而放松对毕业论文(设计)质量的要求,做得再差的论文(设计)都能通过的话,那么长此以往,只会使学生对毕业论文(设计)更加不重视。因此,学校管理部门的监管必须做到有法可依、有法必依,以保证毕业论文(设计)的质量。
以常州大学的制药工程专业为例,学校和学院严格监控毕业论文(设计)的前期检查、中期检查、毕业答辩环节。前期检查分为学院自查和学校抽查两部分,学院自查在第8学期的第3-5周,学校抽查在第6周。前期检查的内容包括:审核指导教师职称结构、师生比,审核选题情况,组织学生进行开题答辩,审核前期材料,对于检查不合格者要求限期整改,对于存在的困难和问题及时协调解决。
毕业答辩是毕业论文(设计)工作的后一个环节。我们一是要求各答辩小组的秘书把好论文资料审核关,对学生论文资料的规范性进行审核,凡资料不全或不规范的学生不能进入现场答辩环节。二是要求指导教师、评阅教师和答辩小组把好论文评审关,规范好各级评审的评分标准。三是要求现场答辩程序规范,学生作报告(15min左右)、答辩组教师提问题、学生回答问题,整个答辩用时要求0.5h左右。
2.2建立毕业论文(设计)查重机制
由于当前互联网发达,学生的毕业论文(设计)抄袭情况严重,为了应对这一现象,我校建立了查重机制,运用知网查重系统,检查学生毕业论文(设计)的复制率。这一政策已经在我校实施了两年,也将继续实行下去。在这一政策实施的年,仅仅规定毕业论文(设计)的复制率超过30%的学生不能进入答辩环节。第二年,我校制药工程专业所的在学院在此基础上,根据学院工科专业的特点,又规定了复制率要与论文(设计)的成绩等级挂钩。制药工程专业的毕业设计占的比例在30%以上,所以学院对毕业论文和毕业设计的复制率要求也做了区别对待。学院规定毕业论文成绩等级:中、合格(复制率臆30%),良好(复制率臆20%),优秀(复制率臆15%);毕业设计成绩等级:合格(复制率臆45%),中(复制率臆40%),良好(复制率臆35%),优秀(复制率臆30%)。同时规定,严禁将表格、文字等转化为图片格式进行查重,否则延期答辩,且毕业设计(论文)成绩自动降一个等级。这一措施在相当程度上有效地扼制了学生的抄袭现象和学术的不正之风。
2.3建立奖励机制
我们实施了对优秀毕业论文(设计)的奖励制度,评选出院优、校优、省优论文(设计),同时评选优秀毕业论文(设计)指导教师,要求其指导的所有论文(设计)成绩均为优良。对其指导的学生论文(设计)成绩为院优、校优、省优的指导教师,以及当选的“优秀毕业论文(设计)指导教师”,给予表彰和相应的物质上的奖励。这个政策充分发挥了评比表彰的示范作用,充分调动了指导教师的积极性,从而也有效地提高了学生的毕业论文(设计)质量。
2.4保障实验时间
提高本科生毕业论文(设计)的质量,通过延长毕业论文(设计)的时间这一措施也十分有效。我们学院的培养方案上规定本科生的毕业论文(设计)安排在第七学期的后两周和第八学期。这段时间正好是学生参加招聘会、工作面试、工作实习、考研复试的高峰期,去除毕业论文(设计)的前期准备工作,如文献收集、课题熟悉等,这样计算学生真正投入在毕业环节的时间仅仅三个月左右。对于制药工程专业这样的工科专业来说,要学生在这么短的时间内,完成一篇有质量有水平的学术论文是不太现实的。
2.5提高指导教师专业水平
我们每年对新教师且准备做毕业论文(设计)的指导教师进行岗前思想教育和业务培训,使他们意识到指导教师在本科毕业论文(设计)中所肩负的责任,同时安排老教师对新教师进行一对一指导,保证指导教师具有认真严谨的工作态度和一定的科研指导水平。在整个毕业论文(设计)的过程中,要求指导教师坚持现场指导,培养学生的动手能力。另外,强调课题的合适性,注意选题内容与专业知识的联系,尽可能地选用与指导教师科研项目相结合的题目,以保证教师自身指导能力的发挥。
2.6加强对学生的指导
学院开设了《文献检索》课程,使学生能充分利用学校图书馆的数据资源解决问题,为毕业论文(设计)的资料收集提前做好准备;开设了《制药工程专业英语》课程,提高了学生的专业外文文献的阅读水平,从而也提升了外文翻译水平。指导教师在选题上对学生进行指导,帮助学生结合自己的特长和兴趣来选题,激发了学生的研究热情,调动主动性和积极性,使学生能够以细心和耐心的态度去完成。同时,指导教师对学生进行撰写指导,辅导学生正确应用相关的标准,包括符号、图例、数据流程、文本等相关的书写规范,要求学生平时加强word等工具的使用,培养基本操作能力,使论文在格式上做到格式规范化。总之,这一系列措施都有效地提高了学生的积极性和撰写水平,从而有效地提高了毕业论文(设计)的质量。
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