知网论文检测样例–增强现实学习环境的教学方式

2017-08-22 作者:小编

知网论文检测样例--增强现实学习环境的教学方式

根据上述这些应用案例,我们可以把增强现实学习环境的教学方式大致可以分为三类:基于角色扮演的方法、基于位置的方法以及基于任务设计的方法。这三类教学方式不具排他性,在某些场合可以综合使用。通过使用适当的指导性方法,增强现实环境可以开发与预期的学习目标相一致的情境支持,同时影响学生学习的内容和方式。

(一)基于角色扮演的AR教学

这种方式通常与基于移动平台的AR、多人AR或者基于游戏的AR相关,它让不同角色的学习者在一个动态的系统里,对交互的内容进行操作,以强调学生之间的交互与合作。因此,学生之间的交互会影响这个系统的结果,以此考证基于AR的技术手段对学习的影响效果。

(二)基于位置的AR教学

基于位置的教学方式,更注重学习者和物理环境的交互,所以,具有地点登记技术的基于移动平台的AR是用于这种方式的常见案例。使用这些方式的AR环境能够充分利用移动技术的优势,通过移动装置和地理定位系统,当学习者到达确切的位置时,就有了将信息联系起来的途径[77]。学生在“现实中”的感觉会更真实,不像在虚拟环境中在他们内心中总有一个“这是虚拟的”潜在意识或暗示。因此,当在自己熟悉的真实环境中,对相关问题作出知情决策成为重要的学习目标时,学生就能够在时间获取基于当前地点的学习内容和周边环境信息,并能够通过与同伴分享的方式进行认知强化[78]。

我们认为,未来的研究需要不断拓展,包括深入分析AR环境如何支持学习和教学,如何为研究者创造了机会去重新概念化一些重要的教育观念,如,语境、真实性和参与度等。这些AR环境强调学习者不同角色的参与,可以增强存在意识、直接浸入。例如,AR角色扮演让学生觉得东西在那里,并提供全面、真实的体验,这种体验只能在混合现实中实现。这些学习经验,可能会导致新的行为形式、情感和认知的参与[95],而且在教育研究中恰恰需要被随时记录和不断地理论化。

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