网络环境下作文评改的形式–知网论文检测样例

网络环境下作文评改的形式--知网论文检测样例，网络环境下，教师对学生作文的评改可以在不同的时间、不同地点进行。学生可以通过E—mail、BBS、QQ、博客等网络工具进行交流，获得评改意见。在评改的过程中，学生、教师和家长都可以参与到评改和学习交流中，该评改方式是动态的、开放性的、多元化的。通过网络作文评改，学生挖掘自身潜能，张扬个性，提高协作的水平，培养学生的创造能力。网络作文评改主要有以下形式：

2．1校园网络论坛形式校园网络论坛形式的作文评改，是在校园网络课程中设计一个作文评改的平台，根据不同年级设定不同的评改内容和要求，让学生在论坛中对作文进行评改，进行全校性的交流和学习。在校园网络论坛作文评改中，学校要选定专门的语文教师管理校园网络论坛中的作文评改栏目，定时关注学生的评改情况，解答学生的疑难问题，并不断地更新评改的作文。在管理中，如发现有恶意破坏性的文字，要及时删除，以免影响学生的学习。

2．2QQ形式腾讯QQ是一种方便、实用、高效的网络聊天工具，其设计合理，具有良好的强大的功能和易用性，它支持在线聊天、传送视频、语音和文件等多种多样的功能，是师生交流过程中实用的网络交流工具。

2．2．1利用QQ群进行作文评改利用QQ群进行作文评改，教师先建立一个作文评改QQ群，把要给学生评改的作文共享到作文评改群中，让学生进行评改。学生可以通过传送的方式把评改结果提交给教师，教师可以利用QQ关注学生的评改情况和态度，当学生和教师不能同时在线时，教师可以给学生留言解答学生评改中遇到的问题。

2．2．2利用QQ邮箱进行作文评改利用QQ邮箱进行作文评改，是指学生把自己写好的作文通过QQ邮箱发送给其他学生进行互改，然后评改者通过QQ反馈评改信息的一种评改方式。学生之间有什么不明白的地方也可以通过QQ群进行集体讨论，集思广益，各抒己见，自由发表意见，提高学生进行探究交流学习的积极性。

2．2．3利用QQ空间进行作文评改利用QQ空间进行作文评改，教师要鼓励和指导学生建立作文评改的QQ空间。学生可以把作文发表到自己的QQ空间中，教师和学生都可以进入QQ空间对作文进行评改留言，起到相互交流学习的作用。这样的评改，让学生体会到在网络上发表作文的喜悦，无形中形成了竞争，学生们总希望自己能把好多的作文发表上去，来引起教师和同学的关注，获得更多的评价，从而调动学生写作的积极性。同时，这样的作文评改，是在所有人的关注下进行的，每位评改者都要认真、负责任地指出作文的不足，并对作文提出建议，有利于学生作文评改能力的提高。

2．3班级博客形式博客综合了多种网络表现方式，形式多样，作为一种社会交流工具，博客将超越E－mail、BBS，成为人们之间更重要的沟通和交流方式。其方法是教师先在网上建立一个班级博客，把要评改的作文上传到博客中，让学生、家长进行自主惦、交互性评改。学生在评改中，进行自评、互评，可以反复自由地交换意见，让评价成为一个平等对话、交互的过程。班级博客作文评改步骤如下：

2．3．1学生将电子文稿作文提交给老师班级博客形式的作文评改，其主体是该班学生，评改的作文来源于学生。为了让学生系统、规范地评改作文，教师应让学生习作同一话题的作文，在写作的过程中，学生会从多方面进行构思，全方位了解该话题，这样，在作文评改时，学生才会更深的认识，有自己的评改观点。学生利用计算机写作，然后通过E－mail的方式把作文提交给教师。

2．3．2教师设计作文评改标准教师在评改之前应给出一定的评改标准，供学生参考，确保学生评改的准确性。但是，这并不是评改的标准，学生评改是自由的，可以采用多种评价方式进行，评价的内容是多个方面的，可以包括思想情感的评价、学习过程态度的评价、性的评价等。

2．3．3博客分布设计教师在网络上申请一个作文评改博客，并设计博客的分布。班级作文评改博客布局的设计与个人博客不同，个人博客以个性、丰富的内容为主，而班级作文评改博客的布局要注重学生的评改学习，整体风格以简单明了为佳，作文评改时要用到分类和评论模块。其它模块可以隐藏起来，也可以根据需要选用。比如：教师在博客中需要向学生介绍一些学习网站，就可以创建友情连接模块，在博客上连接学生学习需要的网站。教师把学生的作文和评改标准上传到班级的作文评改博客上，为了方便学生的评改和阅读，把评改标准设计为置顶，学生作文按学生的学号顺序排列。

2．3．4学生以博客为平台进行作文评改向学生公布作文评改的博客网址，要求学生根据作文评改标准自主进行网络作文评改。

2．3．5教师适时关注学生作文评改留言学生自由评改，并不是教师不参与到评改中，相反，为达到作文评改的目的，教师要及时指导、关注学生的评改过程。

2．3．6教师参与评改，总结学生评改情况学生评改时，教师也和学生一样通过留言板功能对每一位学生的作文进行评改，师生共同评改，进行交流反馈，让学生对自己的评改情况有相应的参考，找到自己的不足，从而提高作文评改能力和写作能力。把学生集中起来，用多媒体投影仪把学生的评改情况展现在屏幕上，并点评表扬评改比较好和有进步的学生，批评在评改过程中态度不认真的学生，体现教师对学生的关注，提高学生的重视程度。

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