知网论文查重样例--音乐史论课程学习对撰写音乐论文的重要作用，通过音乐史论类课程的学习，学生可以从全面的角度去审视音乐，从不同的角度去理解音乐知识，使这些知识能够更好的吸收和消化。
（一）为音乐学毕业论文撰写提供理论基础
就目前来说，音乐学专业音尤其是教育方向的培养目标主要是培养音乐教师，虽然学生的就业意向并不是整齐划一的，但其中大部分学生都将终走向音乐教育或与音乐相关的岗位。随着新课标的实施，音乐教师在教学过程中将无限解放创造力从而实现“培养和优化学生综合性的音乐素养”的目标。所有这些在校音乐学专业的学生在未来都将成为音乐教学改革的参与者和实践者。音乐史论课程将是他们必要的知识储备，成为音乐审美教学的工具性学科之一。而在这个过程中，也相应的为毕业学位论文的撰写提供了理论基础。
（二）为音乐论文撰写提供案例素材
音乐史论课的学习可以使学生初步了解音乐文化的历史发展进程与成果，从而激发热爱音乐文化艺术的情感，增强音乐历史观、分析与理解作品的能力、扩大艺术视野，提高音乐作品的鉴赏与批评能力。从而为音乐论文撰写提供案例素材。例如，拿《中国近现代音乐史》这门课程来说，学生在学习到这门课程的第三章第四节时，已经对本节中介绍的黎锦晖、萧友梅、赵元任、刘天华等近代中国音乐文化先驱较为熟悉，已经了解他们在音乐史上的贡献与科研成果，在此节学习之后，老师往往会所学知识指导学生结合艺术家们的艺术人生进行分析，从而得出其研究成果和历史贡献是建立在哪些基础之上，并在此分析过程中得到相关的启发。而在这个分析与梳理过程中，学生也就为之后论文的撰写获取了丰厚的素材。例如有些学生会选择这样一些题目：“浅析音乐家黎锦晖之艺术人生”，“浅析音乐家萧友梅之艺术人生”，“浅析音乐家赵元任之艺术人生”，“浅析音乐家刘天华之音乐人生”等。
（三）培养学生缜密的逻辑思维与分析能力
音乐史论课程是音乐学专业的基础课程，是有助于本专业学习的学科，在课程学习的过程中老师讲授基本的知识外，重要的是通过讲授知识让学生掌握学习和研究的方法，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。如在音乐史课上分析总结作曲家的贡献、在音乐欣赏课上写聆听的感受、在民族音乐课中分析不同地域民族的风格特征等，在边学边思考、学教结合的过程中要求学生把所学、所听、所见、所想都用文章写下来。认真学习的学生有了这样的经历，也就培养了学术研究的能力，而这些能力恰恰是在撰写论文中所需要具备的能力。
（四）让学生理论联系实际，组织整理论文的能力加强
可以说，不论是在音乐史论课程中的《中西方音乐史》，还是《中国传统音乐概论》，学生都能从中感受到这些课程的致用性，因为这些课程中的研究内容其实就是理论联系实际的重要体现。通过对音乐史论的学习，根据不同音乐学者音乐成果的呈现中，学生可以不断提升自身的材料整合能力，从而锻炼了自身论文的组织整合能力。
对于本科阶段的音乐学学生来说，专业学习的重点是音乐技能的学习和训练，因此大部分学生对理论性较强的史论类课程的重视程度不够，甚至在课程结业后不知道自己学了哪些知识和内容。虽然有些学生根据自己所学专业知识掌握的情况，选择与音乐演唱或演奏有关的技能性较强的论题作为毕业论文写作的题目，但是在毕业论文写作的过程中就会感觉到无从写起，不能很好地把自己的音乐表演实践与理论联系在一起。无论是音乐艺术本身，还是音乐的演唱、演奏都有一个发生、发展、完善的过程。
音乐史论类课程对音乐艺术实践发展的全过程都有系统而完整的论述与总结，这些课程的知识点与研究方法对音乐演唱、演奏技巧的分析或是对某一时代、某一民族、某一作曲家的作品的分析、对作品演唱演奏特点的分析研究都能够提供理论依据。如果学生能够在充分掌握音乐实践的同时，又对音乐史论课程学习的内容融会贯通，并且积极的进行调研，然后对所学知识进行整理，并不断的进行思考，从而提炼和整合，进而组织整理成论文。
.—— END ——.